Software educativo y administración pública

Los que llevamos un tiempo en este sistema, recordamos con facilidad unos cuantos chascos de la administración educativa eligiendo o encargando software para aplicar en el aula y su entorno. Desde la plataforma Helvia hasta las tablets Dispositivo de aula (DDA), pasando por Colabora. Seguro que la comunidad docente más inquieta  encuentra decenas de anécdotas donde el software educativo  y felicidad no van de la mano (consultar twitter una tarde cualquiera 🙂 ) Esto está ocurriendo de nuevo una y otra vez; no es un problema de quienes son responsables políticos concretos, ni de que tengan más o menos conocimientos técnicos sobre el tema que traen entre manos. Estoy seguro de que dedican mucho esfuerzo y tiempo a hacerlo lo mejor posible. Es un problema, creo, más estructural. Por la misma razón que la administración pública no puede dedicarse a fabricar PCs tampoco le va bien cuando encarga institucionalmente software o empaqueta distribuciones educativas. La eficiencia y la proximidad a los problemas se pierden entre decenas de despachos hasta llegar a resultados que desesperan al profesorado cuando tiene delante el software. Sin embargo, no tiene por qué ser así. Como ejemplo, podemos centrarnos en dos categorías de software educativo a los que a nadie le gustaría renunciar: plataformas educativas, y cuadernos del profesorado. Es estimulante ver el desarrollo de aplicaciones como iDoceo, Additio, Edmodo, etc;  tanto como frustrante ver cómo la administración intenta poner trabas a la formación sobre algunas de estas aplicaciones Es verdad que apps oficiales como iSéneca y iPasen van mejorando, pero nunca van a llegar al nivel de desarrollo de las anteriores. Y ,además, ni siquiera tienen la misma misión; dicho...

La innovación educativa sólo NO es suficiente

La innovación educativa sólo no es suficiente: faltan los ‘detalles’ organizativos En www.humanidadesdigitales.es  tengo un resumen de lo que me funciona a nivel educativo en clase En el aula virtual Moodle del centro, hago el ‘trabajo sucio’ con todos los ensayos y errores que soy capaz de imaginar semana a semana. Dos o tres veces al año, escribo post sobre ello en humanidadesdigitales.es Gran parte de las estrategias que presento en las actividades formativas como ponente, están recogidas en ese sitio. Creo que no me queda ninguna metodología por probar, creo que me quedan pocas herramientas TIC por usar. Desde texto plano hasta vídeo edición, desde clases expositivas hasta flippedclassroom pasando por trabajo por proyectos,  las he tocado casi todas. Sin embargo, creo que todo esto, tanto a nivel individual como de centro, no es suficiente. La innovación educativa no es suficiente, por sí misma, para transformar la educación como muchos sueñan, como muchos anhelamos.  Y no lo es porque muchas veces no se generalizan los cambios por cuestiones, aparentemente más sencillas, que tienen que ver con la gestión a nivel de centro o administración educativa. Hablo de recursos, de hardware, de wifi, de horarios, de puestos específicos, de estilos de formación, … Algunos pueden pensar que si tuviéramos una varita mágica que tocara al profesorado y lo hiciera ‘creyente’ del trabajo por proyectos, o la flipped Classroom, o el aprendizaje por retos, que el sistema educativo mejoraría completamente. Yo no lo creo. Casi todas las ‘nuevas pedagogías’ tienen más de 50 años y si ahora tienen más éxito es porque su contexto organizativo es mejor, aunque no lo suficiente. Un centro, hasta el más pequeño, es un complejo micromundo...

#melopidoEDU 2016

#melopidoEDU 2016 Siguiendo este hashtag, me pido 10 cosas para este año que comenzamos…. Disculpas por concretar tanto 🙂 1.Que los currículos de las asignaturas o áreas dejen de ser tan largos y caóticos como las falsas programaciones que empapelan los departamentos de los centros educativos, sustituyendo éstas por memorias trimestrales ‘auténticas’ 2. Que la administración deje de enviar Pizarras Digitales a los centros, y con el mismo dinero envíe un proyector y 12 tablets 3. Que el programa de Gestión SénecaPasen deje de intentar imitar a cuadernos digitales del profesorado tipo iDoceo o Additio porque no las alcanzarán nunca, y se concentre como un láser en conseguir que se exporten e importen con garantías datos a aplicaciones cuya popularidad es imparable 4. Que los responsables educativos no se dejen tentar por los cantos de sirena de los rankings educativos, y simplemente busquen premiar el talento en las buenas prácticas educativas, y nunca clasificar al profesorado ni a los centros #noRankEducativo 5. Que se imite el Marco Común de Referencia para las Lenguas (MCER eruopeo) sobre competencias digitales para que exista un B2 o un C1 que ayude a conseguir ciertas plazas educativas #NivelesCompetenciasTIC 6. Sustituir la plataforma Colabora por una Moodle tuneada para gestionar grupos de trabajos y formación en centros 7. Crear una revista digital (o reformar alguna de las existentes oficialmente) para que se pueda publicar BBPP bajo un sistema de review similar al universitario donde expertos ‘en activo’ 🙂 estudien su publicación, y esto cuente más que los años ‘de espera’ acumulando cursos pasivamente en un centro educativo 8. Aplicar programas de supervisión externa de la gestión de los centros...

Zonas educativas: otra buena idea mal implementada…

Las zonas educativas son una buena idea para mirar más allá de nuestro propio centro educativo. Ahora está en borrador la orden que va a regular parte de su organización.. Pues bien, el legislador propone: Comisión para la coordinación de las actuaciones de los servicios de apoyo a la educación y de la inspección educativa: 3 inspectores, 1 director cep, 1 asesor cep Comisión para la coordinación de los rendimiento escolares: 3 inspectores, 2 orientadores, drector cep, 6 directores Comisión para la coordinación e impulso de las redes educativas: 2 inspectores, 1 orientador, 1 asesor cep, 3 directores Comisión para la coordinación de ámbito municipal y territorial: 2 inspectores, 1 orientador, director o asesor CEP, 3 directores ¿Ni un docente ‘sin cargo’ ? ¿Ni siquiera alguien de los Departamentos de Formación, Evaluación e Innovación? ¿De verdad que no se puede simplificar todo esto? Pero esto no es todo…  hay posibilidad de formar más comisiones ‘sí así lo dispone el titular de la presidencia’ !!!! En fin …...

A vueltas con la memoria de autoevaluación en los centros educativos

Un curso más, sobre estas mismas fechas, como el año pasado, en el IES hemos pasado algunas semanas, junto al equipo directivo, a vueltas con la memoria de autoevaluación. Hemos repasado, de nuevo, toda la documentación que hace falta, más  de 325 páginas :–), para intentar reflexionar sobre cómo nos ha ido a 67 docentes y 741 alumnos/as durante casi 10 meses de compartir procesos de enseñanza-aprendizaje en un escenario de real diversidad y convivencia. Esta última frase resume las dimensiones que la Junta de Andalucía, a través de la AGAEVE, nos pone como orientación para análisis; dimensiones basadas en el proceso enseñanza-aprendizaje, la diversidad, y la convivencia. No sé cuántos centros realizan de forma exhaustiva esta memoria, no sé el impacto real de esta memoria en el propio centro y, por tanto, lo que puede suponer de mejora global en el sistema educativo Sin embargo, sí creo que se puede hacer algo más para que estos informes tengan el máximo efecto a nivel micro y macro educativo Hemos realizado algunas llamadas a la AGAEVE comentando sugerencias y nos han invitado, de forma amable y constructiva, a dejarlas por escrito para su estudio. En lugar de un email propongo un post por si a alguien más le parece oportuno apoyar algunos de estos cambios. En forma de lista serían: 1. Exportación a datos en csv, xls, o similar. Actualmente el informe sobre indicadores homologados que proporciona la AGEVE es un archivo en pdf con datos muy interesantes pero no hay posibilidad de obtener una exportación en un formato que facilite su estudio personalizado. Se trata de abrir la posibilidad de realizar exportaciones del mismo tipo que actualmente permite el sistema...

Jornadas provinciales para la presentación de materiales de Educación Permanente: una buena idea

Jornadas provinciales para la presentación de materiales multimedia de Educación Permanente: una buena idea Este semana comienza en las distintas provincias de Andalucía, una serie de sesiones con el formato de Jornada para presentar los materiales multimedia de Educación Permanente. Es una buena iniciativa para presentar recursos de excelente calidad, que siguen siendo desconocidos para la mayoría del profesorado que no trabaja en el ámbito de la formación permanente. Desde el comienzo del pasado curso, al volver a las clases, hice todo lo posible por difundir en mi claustro estos recursos. Tenemos una Moodle muy rápida por ser un Centro TIC clásico (Intranet, servidores, etc) y un acceso a Internet (fibra óptica) bastante decente. Así que montamos una FC como fondo y ampliamos la temática formativa para recoger cualquier cosa que contribuyera a esta iniciativa intentando mantener la motivación. Al profesorado le gustó la facilidad para localizar el material dentro del clásico árbol curricular; buscas tu nivel, asignatura, unidad didáctica, y algo encuentras. También gustó la posibilidad de subir materiales ‘en bloque’ recogiendo gran cantidad de texto, imágenes, tareas, etc. Sin embargo, no conseguimos avanzar todo lo deseable. La famosa curva (pronunciada) de aprendizaje que tiene Moodle (respecto a Blogs, etc), y las conocidas inercias curriculares, (libros de texto, etc) hicieron que el proyecto no creciera tanto como esperaba. Volveré a insistir este curso. Al hilo de todo esto, quisiera proponer dos cosas que podrían impulsar este gran banco de recursos: Una, extender al resto de los niveles educativos; ir más allá del ámbito de la formación permanente y copiar el ‘Know-How’ para diseñar materiales para el resto de los...