Taller formativo sobre Explain Everything

 Making of… El pasado mes de marzo terminé como ponente, junto con @rosaliarte (lujazo :–), un taller sobre Explain Everything en el @IesVk gracias a @cepmarbellacoin y @jcmguerrero. Una oportunidad estupenda donde comentar una de las apps estrella para anticipar visualmente (flippedclassroom) contenidos que luego verás en clase, o bien para proponer que el alumnado construya su propio contenido curricular a partir de indicaciones iniciales (trabajo por proyectos, ABP, etc). Llevamos ya unas cuantas sesiones sobre este tipo de talleres y creo que estamos afinando el Know_how hasta optimizar lo que se puede hacer en pocas sesiones y que luego los participantes avancen de forma autónoma. Primera fase  “¿por qué tengo que aprender esto …?” Explicar hasta dónde se puede llegar con este tipo de apps, hacer hincapié sobre la teoría pedagógica a la que más nos podemos acercar con este tipo de técnica. Explain Everything es perfecta para flippedclasroom y para que el alumnado genere sus propios contenidos (trabajo por proyectos, ABP). Antes de la aparición de tablets había otras formas de hacer composiciones con textos, imágenes, y animación pero, como suele ocurrir, la técnica logra popularizar la creación de contenidos hasta hacerlo divertido, rápido y eficiente. La curva de aprendizaje de esta herramienta no supera la semana para el profesorado. Segunda fase  “¿dónde hay que hacer clic para… ?” Exposición de funcionalidades con pantallazos (sin escatimar, una a una cuando sea preciso) y vídeos. Se repasan los menús principales. Desde cómo empezar a garabatear en un proyecto hasta el control del timeline en la exportación a vídeo de tus creaciones. Hay que superar la tentación de ir haciendo clics sobre la marcha, es mejor...

¡¡¡ Talleres formativos en 3 horas !!!

El martes 24 febrero estuve en el CEP de Granada para participar como ponente en un taller sobre uso de Cuaderno Digital en el centro educativo. Aquí se puede ver detalle de la participación. No obstante quiero escribir algo sobre la modalidad formativa. Talleres de 3 horas. Había oído hablar de ellas en otros CEPs pero es el primero que veo directamente. Es cierto que todos pensamos que la formación requiere tiempo, constancia e implicación colectiva para que se note su acción transformadora en un centro educativo, sin embargo, los talleres ‘exprés’ tienen su hueco. Estoy convencido. El martes encontré un grupo de profesores/as que traían su propia tablet, BYOD, con la aplicación ya instalada. Muchos ya tenían experiencia y buscaban resolución rápida de problemas, otros se iniciaban y querían una panorámica general para elegir las opciones que mejor se adaptaran a su estilo docente. En cualquier caso creo que es una perfecta manera de adaptarse a las necesidades formativas de un perfil inquieto y directo del profesorado que busca optimizar su tiempo formativo con un número reducido de horas presenciales. Después tendrán tiempo de cuajar estos intereses en proyectos educativos que impliquen mayor recorrido en su centro, si así lo...

Evaluar con apps

Mi participación en SIMO 2014 Evaluar con apps Apps para evaluar + modelo SAMR Somos muchos los que utilizamos las TIC en educación porque nos fascinan (sinceridad) y porque intuimos que dentro del aula proporcionan algo que no puede conseguirse sin ellas. Esa mezcla de entusiasmo y sensaciones, de vez en cuando, conviene concretarla reflexionando directamente sobre lo que aporta la tecnología de la información al mundo educativo; en este caso, aprovechando la invitación de Educación 3.0, pude escribir sobre la influencia de las Apps sobre la evaluación. Resumo mi comunicación en modo texto + imágenes (elaboración propia) estilo long-form :–) El tema de la evaluación tiene una extensa literatura pedagógica que deja fuera pocos matices, definiciones y clasificaciones por describir.  Soy consciente de ello. Pero voy a reducir y simplificar hasta enfocar lo máximo posible. Seguro que todos conocemos algún caso de magníficos proyectos con 15 tablets en un aula y una metodología por proyectos que reinventa el concepto de Evaluación. Es posible, pero sigue siendo una anécdota entre los cientos de miles de aulas de nuestro sistema educativo. Yo quiero pensar sobre un caso mínimo. Una sola tablet en el aula. ¿Podemos conseguir algún cambio significativo sólo con esto? Sabemos que los criterios de evaluación, se recogen, al menos, en una normativa fundamental como el RD1467-2007. Allí podemos leer currículo y su evaluación correspondiente de muchas asignaturas y áreas. Pero todas ellas tienen algo en común  que se puede comprimir en unos poco infinitivos…. Todos son verbos de acción y nos sugieren que necesitamos observar ‘lo que hace’ el alumnado para poder evaluar de forma adecuada. ‘Observar’ lo que el alumnado...

Todos hacemos estadística en un centro educativo….

Todos hacemos estadística en un centro educativo…. Con ocasión de la I Jornada de responsables de formación, innovación, y evaluación en los centros educativos organizadas por @cepmalaga el 29 mayo 2014, tuve la suerte de presentar la  comunicación abajo enlazada … Desde el momento en que trabajamos en un centro educativo todos hacemos estadística. Lo hacemos cuando nos dirigimos a una clase y hacemos pronósticos sobre el rendimiento educativo del alumnado; pensamos que tenemos un grupo en la media, por debajo o por encima. Calculamos mentalmente los problemas de convivencia que tendrán o han tenido, si tenemos que adaptar al grupo la programación, la manera de evaluar, etc. . La característica general de toda esta estadística es que es personal e intutitiva. Y está bien que así sea. Pero no sólo aplicamos esta estadística personal dentro del aula, también fuera de ella. Todos establecemos intuitivamente indicadores de lo que ocurre en un centro. Tenemos una idea sobre si estamos en un centro con rendimiento académico alto, medio o por debajo de lo habitual. Y no sólo lo hacemos con el rendimiento académico, también lo hacemos con la convivencia, Tenemos la sensación de que la organización del centro mejora, empeora o se mantiene tediosamente igual. Todo esto lo hacemos sin contar un solo alumno sólo fiándonos de nuestra experiencia, de las conversaciones de pasillo, del bar, de nuestra intuición …  Y no digo que no sea útil este tipo de análisis … Si llevamos cierto tiempo ejerciendo esta profesión es posible que acertemos muchas veces. Sin embargo, no está mal contrastar nuestro sentido común y nuestra intuición, de vez en cuando, con los datos. Nuestra experiencia...

Jornadas provinciales para la presentación de materiales de Educación Permanente: una buena idea

Jornadas provinciales para la presentación de materiales multimedia de Educación Permanente: una buena idea Este semana comienza en las distintas provincias de Andalucía, una serie de sesiones con el formato de Jornada para presentar los materiales multimedia de Educación Permanente. Es una buena iniciativa para presentar recursos de excelente calidad, que siguen siendo desconocidos para la mayoría del profesorado que no trabaja en el ámbito de la formación permanente. Desde el comienzo del pasado curso, al volver a las clases, hice todo lo posible por difundir en mi claustro estos recursos. Tenemos una Moodle muy rápida por ser un Centro TIC clásico (Intranet, servidores, etc) y un acceso a Internet (fibra óptica) bastante decente. Así que montamos una FC como fondo y ampliamos la temática formativa para recoger cualquier cosa que contribuyera a esta iniciativa intentando mantener la motivación. Al profesorado le gustó la facilidad para localizar el material dentro del clásico árbol curricular; buscas tu nivel, asignatura, unidad didáctica, y algo encuentras. También gustó la posibilidad de subir materiales ‘en bloque’ recogiendo gran cantidad de texto, imágenes, tareas, etc. Sin embargo, no conseguimos avanzar todo lo deseable. La famosa curva (pronunciada) de aprendizaje que tiene Moodle (respecto a Blogs, etc), y las conocidas inercias curriculares, (libros de texto, etc) hicieron que el proyecto no creciera tanto como esperaba. Volveré a insistir este curso. Al hilo de todo esto, quisiera proponer dos cosas que podrían impulsar este gran banco de recursos: Una, extender al resto de los niveles educativos; ir más allá del ámbito de la formación permanente y copiar el ‘Know-How’ para diseñar materiales para el resto de los...