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Zonas educativas: otra buena idea mal implementada…

Las zonas educativas son una buena idea para mirar más allá de nuestro propio centro educativo. Ahora está en borrador la orden que va a regular parte de su organización.. Pues bien, el legislador propone: Comisión para la coordinación de las actuaciones de los servicios de apoyo a la educación y de la inspección educativa: 3 inspectores, 1 director cep, 1 asesor cep Comisión para la coordinación de los rendimiento escolares: 3 inspectores, 2 orientadores, drector cep, 6 directores Comisión para la coordinación e impulso de las redes educativas: 2 inspectores, 1 orientador, 1 asesor cep, 3 directores Comisión para la coordinación de ámbito municipal y territorial: 2 inspectores, 1 orientador, director o asesor CEP, 3 directores ¿Ni un docente ‘sin cargo’ ? ¿Ni siquiera alguien de los Departamentos de Formación, Evaluación e Innovación? ¿De verdad que no se puede simplificar todo esto? Pero esto no es todo…  hay posibilidad de formar más comisiones ‘sí así lo dispone el titular de la presidencia’ !!!! En fin …...

A vueltas con la memoria de autoevaluación en los centros educativos

Un curso más, sobre estas mismas fechas, como el año pasado, en el IES hemos pasado algunas semanas, junto al equipo directivo, a vueltas con la memoria de autoevaluación. Hemos repasado, de nuevo, toda la documentación que hace falta, más  de 325 páginas :–), para intentar reflexionar sobre cómo nos ha ido a 67 docentes y 741 alumnos/as durante casi 10 meses de compartir procesos de enseñanza-aprendizaje en un escenario de real diversidad y convivencia. Esta última frase resume las dimensiones que la Junta de Andalucía, a través de la AGAEVE, nos pone como orientación para análisis; dimensiones basadas en el proceso enseñanza-aprendizaje, la diversidad, y la convivencia. No sé cuántos centros realizan de forma exhaustiva esta memoria, no sé el impacto real de esta memoria en el propio centro y, por tanto, lo que puede suponer de mejora global en el sistema educativo Sin embargo, sí creo que se puede hacer algo más para que estos informes tengan el máximo efecto a nivel micro y macro educativo Hemos realizado algunas llamadas a la AGAEVE comentando sugerencias y nos han invitado, de forma amable y constructiva, a dejarlas por escrito para su estudio. En lugar de un email propongo un post por si a alguien más le parece oportuno apoyar algunos de estos cambios. En forma de lista serían: 1. Exportación a datos en csv, xls, o similar. Actualmente el informe sobre indicadores homologados que proporciona la AGEVE es un archivo en pdf con datos muy interesantes pero no hay posibilidad de obtener una exportación en un formato que facilite su estudio personalizado. Se trata de abrir la posibilidad de realizar exportaciones del mismo tipo que actualmente permite el sistema...

Inicio > Prensa > Actualidad del Ministerio > > TALIS 2013 – Ministerio de Educación, Cultura y Deporte

Inicio > Prensa > Actualidad del Ministerio > > TALIS 2013 – Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Evaluación de la docencia en España: el 36% de profesores españoles nunca ha sido formalmente evaluado por método alguno. Autonomía de los centros: el 33% de los profesores trabaja en centros educativos con capacidad de decisión considerable en los contenidos, la mitad de la media OCDE (65%). Desarrollo Profesional de los docentes españoles: Índices de participación más bajos que el promedio en una serie de actividades de Desarrollo Profesional...

OxEP – Informe de costes de plazas escolares

Informe de costes de plazas escolares Publicado en 12 junio, 2014 por areaeducacioniu en Observatorio Contenido del Informe 1. Planteamiento del problema                                2. Diseño y metodología 3. Análisis del coste de la plaza escolar en la educación pública y privada-concertada 4. Resultados del coste de la plaza escolar en la enseñanza pública y privada concertada vía OxEP – Informe de costes de plazas...

Todos hacemos estadística en un centro educativo….

Todos hacemos estadística en un centro educativo…. Con ocasión de la I Jornada de responsables de formación, innovación, y evaluación en los centros educativos organizadas por @cepmalaga el 29 mayo 2014, tuve la suerte de presentar la  comunicación abajo enlazada … Desde el momento en que trabajamos en un centro educativo todos hacemos estadística. Lo hacemos cuando nos dirigimos a una clase y hacemos pronósticos sobre el rendimiento educativo del alumnado; pensamos que tenemos un grupo en la media, por debajo o por encima. Calculamos mentalmente los problemas de convivencia que tendrán o han tenido, si tenemos que adaptar al grupo la programación, la manera de evaluar, etc. . La característica general de toda esta estadística es que es personal e intutitiva. Y está bien que así sea. Pero no sólo aplicamos esta estadística personal dentro del aula, también fuera de ella. Todos establecemos intuitivamente indicadores de lo que ocurre en un centro. Tenemos una idea sobre si estamos en un centro con rendimiento académico alto, medio o por debajo de lo habitual. Y no sólo lo hacemos con el rendimiento académico, también lo hacemos con la convivencia, Tenemos la sensación de que la organización del centro mejora, empeora o se mantiene tediosamente igual. Todo esto lo hacemos sin contar un solo alumno sólo fiándonos de nuestra experiencia, de las conversaciones de pasillo, del bar, de nuestra intuición …  Y no digo que no sea útil este tipo de análisis … Si llevamos cierto tiempo ejerciendo esta profesión es posible que acertemos muchas veces. Sin embargo, no está mal contrastar nuestro sentido común y nuestra intuición, de vez en cuando, con los datos. Nuestra experiencia...