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Jornadas provinciales para la presentación de materiales de Educación Permanente: una buena idea

Jornadas provinciales para la presentación de materiales multimedia de Educación Permanente: una buena idea Este semana comienza en las distintas provincias de Andalucía, una serie de sesiones con el formato de Jornada para presentar los materiales multimedia de Educación Permanente. Es una buena iniciativa para presentar recursos de excelente calidad, que siguen siendo desconocidos para la mayoría del profesorado que no trabaja en el ámbito de la formación permanente. Desde el comienzo del pasado curso, al volver a las clases, hice todo lo posible por difundir en mi claustro estos recursos. Tenemos una Moodle muy rápida por ser un Centro TIC clásico (Intranet, servidores, etc) y un acceso a Internet (fibra óptica) bastante decente. Así que montamos una FC como fondo y ampliamos la temática formativa para recoger cualquier cosa que contribuyera a esta iniciativa intentando mantener la motivación. Al profesorado le gustó la facilidad para localizar el material dentro del clásico árbol curricular; buscas tu nivel, asignatura, unidad didáctica, y algo encuentras. También gustó la posibilidad de subir materiales ‘en bloque’ recogiendo gran cantidad de texto, imágenes, tareas, etc. Sin embargo, no conseguimos avanzar todo lo deseable. La famosa curva (pronunciada) de aprendizaje que tiene Moodle (respecto a Blogs, etc), y las conocidas inercias curriculares, (libros de texto, etc) hicieron que el proyecto no creciera tanto como esperaba. Volveré a insistir este curso. Al hilo de todo esto, quisiera proponer dos cosas que podrían impulsar este gran banco de recursos: Una, extender al resto de los niveles educativos; ir más allá del ámbito de la formación permanente y copiar el ‘Know-How’ para diseñar materiales para el resto de los...

¿ Es buena idea clasificar a los profesores/as ?

Al menos un medio de comunicación ha reflejado últimamente una idea que lleva algunos meses entrando y saliendo de la Consejería de Educación:  “El Gobierno andaluz presentó el pasado martes a los sindicatos en la mesa sectorial tres borradores en los que se recogen los estándares de buenas prácticas para la función docente y de excelencia para los centros educativos andaluces (…) “ La idea es clasificar, voluntariamente, al profesorado en cuatro categorías: competente, avanzado, experto, y excelente. Algunos miembros de mi Timeline en Twitter han participado, y sé que la intención de la Consejería es evaluar para mejorar y todo eso. Mi más sincero respeto a las intenciones  no así a los resultados. Creo, modestamente, que ése no es el camino. No ganamos nada clasificando personas, es mucho mejor clasificar o evaluar lo que hacen. La distinción no es trivial. Si entramos en un centro repartiendo etiquetas (aunque sea de forma voluntaria) a profesores, no vamos a conseguir lo que pretendemos;  como mínimo conseguiremos irritar a un sector bastante mal tratado los últimos meses por motivos conocidos, al que echamos encima una evaluación personal que siempre es discutible por mucho que nos esforcemos en la exposición de sus criterios. Argumento con un ejemplo. Es posible que yo no sea un profesor excelente, ni experto, ni siquiera avanzado; sin embargo, puede ocurrir que tenga sensibilidad  para un tema, que me sienta especialmente inspirado y trabajador en el mismo; impulsado por ello, es posible que dedique bastante más que las horas semanales que la normativa exige, y acabe elaborando un buen recurso para mis alumnos, tan bueno que merezca la etiqueta de excelente.  Sin embargo, si sólo tengo un recurso, probablemente mi calificación como docente...

Docentes: to be or not to be

to be or not to be En los últimos meses se puede leer y escuchar un dilema inquietante entre el profesorado ante los recortes en general y los de educación en particular. Dilema con dos posturas incompatibles: o bien hacer una especie de huelga de celo e, interpretando la normativa al mínimo, trabajar lo justo para impartir clase (evitar formación, actividades extraescolares, etc); o bien, hacer lo contrario, e insistir más; no ya en trabajar más horas, sino en hacer más visible ese trabajo para el resto de la sociedad. Sabemos que la sociedad española tiene muchos compartimentos estancos que tienen dificultad para comunicarse entre ellos. Cuando adoptamos posturas tipo ‘huelga de celo’ no sólo perjudicamos a la comunidad educativa directamente relacionada con nuestro centro educativo, sino que estamos contribuyendo a que el resto de la sociedad no entienda completamente lo que hacemos. Tenemos que evitar dar argumentos a los impulsores de los recortes y excusas al ciudadano no docente para que no se vea identificado con nuestros problemas. Mi propuesta es que cualquier acción de legítima protesta sea evidente y que no sea interpretable como una huelga encubierta, donde hacemos una lectura estrecha de la...

…. y si tuviéramos un concurso de traslados docente a lo IEDA?

 …. y si tuviéramos un concurso de traslados docente a lo IEDA? Hace unos días se publicó la convocatoria sobre puestos docentes en el Instituto de Enseñanzas a Distancia de Andalucía, uno no puede dejar de admirar el proceso de selección de docentes: muchos puntos para el proyecto de trabajo y la defensa del mismo;  valoración de méritos condicionados a una mínima puntuación en las fases anteriores; apenas peso para la experiencia docente por sí sola. Se lee limpio, ágil, innovador,  con mucho espacio para el talento; poco espacio para la inercia y la rutina; no es de extrañar el halo dinámico y ejemplar que está tomando este centro educativo. Existen muy pocas oportunidades de trabajo docente no universitario con un perfil semejante. Imaginemos, por un momento, que alguien con mucho poder político tuviese celos y quisiera hundir el IEDA . Sólo tiene que sacarlo a Concurso de Traslados como el resto de los centros educativos de la región . En un par de años  languidecería como un retiro dorado para docentes con muchísimos años de ‘experiencia docente’ y nula motivación y formación para un proyecto de este tipo; hay casos análogos que todos tenemos en mente. ¿No debería hacernos reflexionar esto? ¿Cuántos casos de puestos docentes con un sistema de selección semejante tenemos? Lo más parecido (a mucha distancia) son comisiones de servicio en centros de compensatoria, y los puestos bilingües. En todos ellos el resultado es mucho mejor que si asignáramos los puestos por los criterios generales del Concurso de Traslados ordinario. De acuerdo, no es factible hacerlo en todos los centros y todas las plazas. Pero, no hace...

lo que no tiene una URL no existe

En los Centros del Profesorado hemos estado unos días valorando CEIPs e IES que han solicitado su reconocimiento como centro promotor de Convivencia positiva de la Consejería de Educación (Andalucía). Hay que redactar un ligero informe cuantitativo y cualitativo en Séneca.  Cada centro tiene tres informes: desde Inspección, desde Gabinete Provincial para la convivencia, y CEPs. Se puede discutir más o menos la información disponible para redactar el informe, la originalidad de las propuestas, la coordinación entre los tres servicios mencionados, etc. No es discutible el esfuerzo de la Consejería por detectar aquellos centros que, mediante prácticas reales, destaquen en este tema. Sin embargo, ¿obtenemos rendimiento a estos datos?  Está claro que el interés no está en examinar la valoración cualitativa de cada centro y mucho menos lo cuantitativo. Lo que tiene interés son aquellas prácticas concretas que han tenido éxito en un centro determinado. Si un equipo directivo quisiera descubrir qué centros han llevado a cabo interesantes experiencias para hacer una importación personaliza al suyo, no tendría una manera fácil de encontrarlas. Tendría que peregrinar virtual y físicamente por webs, CEPs, delegaciones, congresos, etc. Este problema es generalizable a otros temas como TIC, plurilingüismo, etc. Hagámonos las pregunta: ¿existe una URL oficial donde buscar las experiencias de éxito en centros y docentes para buscar motivación e ideas? Para el tema de convivencia que inicia este post tenemos ésta . ¿Sirve realmente?. Lo llamativo es que sí hay muchos esfuerzos de la administración por informar y analizar cómo funcionan los centros. Pero ¿se hace de forma eficiente? ; es desalentador leer 4 o 5 páginas escritas por el coordinador de un centro...