{"id":932,"date":"2014-10-22T20:12:19","date_gmt":"2014-10-22T18:12:19","guid":{"rendered":"http:\/\/www.sistemaeducativo.es\/blog\/?p=932"},"modified":"2016-12-08T11:42:42","modified_gmt":"2016-12-08T10:42:42","slug":"evaluar-con-apps","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.sistemaeducativo.es\/blog\/?p=932","title":{"rendered":"Evaluar con apps"},"content":{"rendered":"

Mi participaci\u00f3n en SIMO 2014<\/a><\/strong><\/em><\/h2>\n

Evaluar con apps<\/strong><\/p>\n

Apps para evaluar + modelo SAMR<\/em><\/span><\/p>\n

Somos muchos los que utilizamos las TIC en educaci\u00f3n porque nos fascinan (sinceridad) y porque intuimos que dentro del aula proporcionan algo que no puede conseguirse sin ellas. Esa mezcla de entusiasmo y sensaciones, de vez en cuando, conviene\u00a0concretarla reflexionando directamente sobre lo que aporta la tecnolog\u00eda de la informaci\u00f3n al mundo educativo; en este caso, aprovechando la invitaci\u00f3n de Educaci\u00f3n 3.0<\/a>, pude escribir\u00a0sobre la influencia de las Apps sobre la evaluaci\u00f3n. Resumo mi comunicaci\u00f3n en modo texto + im\u00e1genes (elaboraci\u00f3n propia) estilo long-form :–)<\/p>\n

El tema de la evaluaci\u00f3n tiene una extensa literatura pedag\u00f3gica que deja fuera\u00a0pocos matices, definiciones y clasificaciones por describir. \u00a0Soy consciente de ello. Pero voy a reducir y simplificar hasta enfocar lo m\u00e1ximo posible.<\/p>\n

Seguro que todos conocemos alg\u00fan caso de magn\u00edficos proyectos\u00a0con 15 tablets en un aula y una metodolog\u00eda por proyectos que reinventa el concepto de Evaluaci\u00f3n. Es posible, pero sigue siendo una an\u00e9cdota entre los cientos de miles de aulas de nuestro sistema educativo. Yo quiero pensar sobre un caso m\u00ednimo. Una sola tablet en el aula. \u00bfPodemos conseguir alg\u00fan cambio significativo s\u00f3lo con esto?<\/strong><\/p>\n

Sabemos que los criterios de evaluaci\u00f3n, se recogen, al menos, en una normativa fundamental como el RD1467-2007<\/strong>. All\u00ed podemos leer curr\u00edculo y su evaluaci\u00f3n correspondiente de muchas asignaturas y \u00e1reas. Pero todas ellas tienen algo en com\u00fan \u00a0que se puede comprimir en unos poco infinitivos….<\/p>\n

\"Captura<\/a><\/p>\n

Todos son verbos de acci\u00f3n<\/strong> y nos sugieren que necesitamos observar ‘lo que hace’ el alumnado para poder evaluar de forma adecuada. ‘Observar’ lo que el alumnado hace en una prueba escrita, en una exposici\u00f3n oral, \u00a0en la elaboraci\u00f3n de video o hasta en la fase de un proyecto educativo.<\/p>\n

Ahora que tenemos en mente ese resumen en algunas l\u00edneas, parece que si a\u00f1adimos tecnolog\u00eda que implemente estos infinitivos no vamos a lograr nada muy significativo, pero no estoy de acuerdo.<\/p>\n

Si les a\u00f1adimos la metodolog\u00eda de Puentedura<\/a>, conocida por muchos con las siglas de SAMR<\/strong> al fondo de esta reflexi\u00f3n, quiz\u00e1s, se pueda llegar mejor a lo que quiero explicar.<\/p>\n

\"modelo_SAMR\"<\/a><\/p>\n

Ciertamente es un modelo muy conocido pero si lo recordamos brevemente puede ayudar a fijar ideas:<\/p>\n

\"comunicacion_SIMO.012\"<\/a>
\n<\/a> \"comunicacion_SIMO.014\"<\/a> \u00a0 \u00a0 \"comunicacion_SIMO.015\"<\/a><\/p>\n

Y ahora que tenemos claro el nivel donde\u00a0la aplicaci\u00f3n de las TIC en la educaci\u00f3n a\u00f1ade algo valioso y \u00fanico, podemos empezar a hablar de algunas Apps que justo sirven para mejorar las evaluaci\u00f3n…<\/p>\n

\"comunicacion_SIMO.016\"<\/a><\/p>\n

Empezamos por los cuadernos del profesor<\/strong>. Hay muchos, con diferente calidad. Elegimos Idoceo<\/a> siempre teniendo presente que lo importante no es el nombre de la aplicaci\u00f3n sino su funcionalidad. y empezamos a comparar el mundo anal\u00f3gico y tradicional, al nivel m\u00e1s sencillo, el de sustituci\u00f3n (Puentedura)<\/strong><\/p>\n

\"sustitucion\"<\/a><\/p>\n

Hasta aqu\u00ed s\u00f3lo tenemos una manera m\u00e1s c\u00f3moda de visualizar la informaci\u00f3n tradicional, listas din\u00e1micas y buscadores con enlaces al perfil del alumnado. Es muy atractivo\u00a0pero no parece revolucionario desde el punto de vista de la evaluaci\u00f3n. Pero hagamos algunas cuentas…<\/p>\n

Tomemos como hip\u00f3tesis el caso de\u00a0un docente habitual, no necesariamente trabajo por proyectos donde las observaciones de clase son significativas; no necesariamente trabajo por tareas ni similar; imaginemos un caso m\u00e1s frecuente y sumemos…<\/p>\n

\"cuentas\"<\/a><\/p>\n

Aqu\u00ed es donde explotamos el dinamismo de una App que permite agrupar, hacer c\u00e1lculos, asignar recursos individuales a un alumno\/a de tal manera que posibilitamos el\u00a0seguimiento de un manuscrito, una imagen, una audio, un v\u00eddeo o lo que imaginemos… No estamos simplemente consiguiendo una mejora funcional evidente. Estamos facilitando hasta conseguirlo un cambio metodol\u00f3gico. Todo el mundo asume aquello de que ‘la tecnolog\u00eda por s\u00ed misma no cambia metodolog\u00eda’<\/strong>, pero a veces \u00e9sta es tan transparente que se necesita muy poco para dar el paso. Estamos en un nivel que las observaciones ya no ser\u00e1n nunca m\u00e1s puntuales y s\u00ed continuas, y \u00a0mucho m\u00e1s compartidas por el alumnado. Estamos en el nivel de aumento<\/strong> y \u00a0modificaci\u00f3n<\/strong> (Puentedura)<\/p>\n

\"aumento\"<\/a><\/p>\n