{"id":800,"date":"2014-06-13T13:42:58","date_gmt":"2014-06-13T11:42:58","guid":{"rendered":"http:\/\/www.sistemaeducativo.es\/blog\/?p=800"},"modified":"2016-12-08T11:47:37","modified_gmt":"2016-12-08T10:47:37","slug":"todos-hacemos-estadistica-en-un-centro-educativo","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.sistemaeducativo.es\/blog\/?p=800","title":{"rendered":"Todos hacemos estad\u00edstica en un centro educativo…."},"content":{"rendered":"

Todos hacemos estad\u00edstica en un centro educativo….<\/strong><\/p>\n

Con ocasi\u00f3n de la\u00a0I Jornada de responsables de formaci\u00f3n, innovaci\u00f3n, y evaluaci\u00f3n en los centros educativos<\/strong> organizadas por @cepmalaga<\/strong> el 29 mayo 2014, tuve la suerte de presentar la \u00a0comunicaci\u00f3n abajo enlazada …<\/p>\n

Desde el momento en que trabajamos en un centro educativo todos hacemos estad\u00edstica. Lo hacemos cuando nos dirigimos a una clase y hacemos pron\u00f3sticos\u00a0sobre el rendimiento educativo del alumnado; pensamos que tenemos un grupo en la media, por debajo o por encima. Calculamos mentalmente los problemas de convivencia que tendr\u00e1n o han tenido, si tenemos que adaptar al grupo la programaci\u00f3n, la manera de evaluar, etc.\u00a0. La caracter\u00edstica general de toda esta estad\u00edstica es que es personal e intutitiva. Y est\u00e1 bien que as\u00ed sea.<\/p>\n

Pero no s\u00f3lo aplicamos esta estad\u00edstica personal\u00a0dentro del aula, tambi\u00e9n fuera de ella. Todos establecemos intuitivamente\u00a0indicadores de lo que ocurre en un centro<\/strong>. Tenemos una idea sobre si estamos en un centro con rendimiento acad\u00e9mico alto, medio o por debajo de lo habitual. Y no s\u00f3lo lo hacemos con el rendimiento acad\u00e9mico, tambi\u00e9n lo hacemos con la convivencia, Tenemos la sensaci\u00f3n de que la organizaci\u00f3n del centro mejora, empeora o se mantiene tediosamente igual. Todo esto lo hacemos sin contar un solo alumno s\u00f3lo fi\u00e1ndonos de nuestra experiencia, de las conversaciones de pasillo, del bar, de nuestra intuici\u00f3n …<\/strong> \u00a0Y no digo que no sea \u00fatil este tipo de an\u00e1lisis … Si llevamos cierto tiempo ejerciendo esta profesi\u00f3n es posible que acertemos muchas veces. Sin embargo, no est\u00e1 mal contrastar\u00a0nuestro sentido com\u00fan y nuestra intuici\u00f3n, de vez en cuando, con los datos<\/strong>. Nuestra experiencia tiene l\u00edmites: no podemos saber lo que ocurre en todas las aulas, en todos los grupos, con la totalidad del resto de los compa\u00f1eros. Tenemos un conocimiento anecd\u00f3tico de lo que que pasa en otros centros educativos de la zona. Todo este conocimiento y sentido com\u00fan est\u00e1 sometido al azar de nuestras relaciones personales, localizado al \u00e1mbito donde nos movemos, etc.<\/p>\n

Si nos detenemos\u00a0a comparar\u00a0estas ideas acerca del sistema educativo en su versi\u00f3n ‘micro’ (mi centro, mi aula, etc)<\/strong>\u00a0con su versi\u00f3n ‘macro’ (comparaci\u00f3n ponderada con otros centros, etc)<\/strong> es f\u00e1cil<\/strong><\/em> acordar que ser\u00eda deseable, aunque sea por curiosidad, contrastar los datos.
\nAhora bien, \u2018f\u00e1cil\u2019 es la palabra clave. \u00bfEs f\u00e1cil tener una idea menos intuitiva y m\u00e1s precisa de todos estos temas?<\/strong><\/p>\n

Los Departamentos de Formaci\u00f3n, Evaluaci\u00f3n, e Innovaci\u00f3n educativa<\/strong>\u00a0en los centros educativos prentenden, entre otros objetivos,\u00a0concretar\u00a0esa idea general mediante indicadores, estad\u00edsticas, etc.\u00a0Mi idea\u00a0es que es bastante dif\u00edcil si no recurrimos a ciertos instrumentos de visualizaci\u00f3n de la informaci\u00f3n. Un ejemplo: s\u00f3lo consultando la\u00a0AGAEVE<\/a>\u00a0este departamento tiene m\u00e1s de 300 p\u00e1ginas de instrucciones, gu\u00edas, etc para estudiar… ;\u00a0echa un vistazo a esta presentaci\u00f3n si no te lo crees\u00a0…<\/p>\n