{"id":1517,"date":"2021-02-23T14:50:16","date_gmt":"2021-02-23T13:50:16","guid":{"rendered":"http:\/\/www.sistemaeducativo.es\/blog\/?p=1517"},"modified":"2022-08-10T13:27:41","modified_gmt":"2022-08-10T11:27:41","slug":"las-pantallas-mas-importantes-de-seneca-i","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.sistemaeducativo.es\/blog\/?p=1517","title":{"rendered":"Las pantallas m\u00e1s importantes de S\u00e9neca (I)"},"content":{"rendered":"

En Andaluc\u00eda, la gesti\u00f3n educativa en un centro se hace a trav\u00e9s de la plataforma S\u00e9neca<\/a>. Es un caso evidente de \u00e9xito. La utilidad e implicaci\u00f3n de sus responsables est\u00e1 fuera de toda duda. Sin embargo, no somos pocos los que, en ocasiones<\/strong>, pensamos que el desarrollo t\u00e9cnico apunta hacia funcionalidades que olvidan cu\u00e1l es la principal tarea de nuestros sistema educativo. \u00bfCu\u00e1l es la principal misi\u00f3n de nuestro sistema educativo?<\/strong>.<\/p>\n

La respuesta a esta pregunta es tan compleja que solo podemos hacer peque\u00f1as aproximaciones. Esta es la m\u00eda: la evaluaci\u00f3n de los aprendizajes del alumnado<\/strong>. Sea cual sea la Ley Educativa que consultemos, la evaluaci\u00f3n del alumnado siempre tiene un lugar relevante. Bien, pues la evaluaci\u00f3n, como sabemos, es un acci\u00f3n que se lleva a cabo de un forma no individual sino colectiva. Concretamente, a trav\u00e9s del equipo docente de cada grupo-aula. Es cierto, especialmente en los niveles superiores, que la acci\u00f3n colectiva se reduce a escuchar lo que cada docente declara sobre cada alumno y ‘anotarlo’ de forma cuantitativa o cualitativa, en el caso de Andaluc\u00eda, en la plataforma S\u00e9neca.<\/p>\n

Sin embargo, incluso en el caso de la evaluaci\u00f3n m\u00e1s solitaria por parte de un docente, el contexto de un alumno es siempre importante. Es decir, no solo cuenta que ‘tiene un 7 en historia’ sino que tenemos que considerar el tanto por ciento de aprobados en el resto de las asignaturas, las incidencias de convivencia, las ausencias, diversidad, etc<\/em>. Pues bien, un docente con una media de 100 alumnos por a\u00f1o acad\u00e9mico tiene pocos momentos para considerar, con el resto del equipo docente, todos estos apartados. Uno de estos pocos momentos ocurre durante las sesiones de evaluaci\u00f3n. Y estas sesiones de evaluaci\u00f3n tienen lugar con una pantalla de S\u00e9neca proyectada<\/strong>.<\/p>\n

La mec\u00e1nica habitual de estas sesiones suele ser as\u00ed: el tutor hace (a veces) algunas consideraciones generales sobre las peculiaridades del grupo y, minutos m\u00e1s tarde, se pasa a revisar todos (o una parte de) los alumnos uno a uno. Afortunadamente, desde hace unos a\u00f1os, la plataforma S\u00e9neca tiene mucha informaci\u00f3n sobre cada alumno<\/strong>. Sin embargo, no siempre se puede visualizar de una forma r\u00e1pida y efectiva toda esta informaci\u00f3n al mismo tiempo. \u00abAl mismo tiempo\u00bb quiere decir en una sola pantalla. Esto es muy importante en las sesiones de evaluaci\u00f3n porque marca la diferencia entre que esa informaci\u00f3n sea considerada en la sesi\u00f3n de evaluaci\u00f3n o no. La sesi\u00f3n de una evaluaci\u00f3n por grupo raramente sobrepasa los 45 minutos y los grupos tienen 30 alumnos de media. Es f\u00e1cil hacerse una idea de cu\u00e1nto tiempo tenemos para cada alumno. El tutor no puede estar navegando entre pesta\u00f1as de la plataforma para buscar toda la informaci\u00f3n disponible para un alumno.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 soluci\u00f3n tenemos?<\/strong> Pues trabajar hacia pantallas de S\u00e9neca que puedan proyectar, de una sola vez, la m\u00e1xima informaci\u00f3n posible sobre cada alumno. A continuaci\u00f3n, a partir de una de las pantallas que m\u00e1s ha evolucionado en S\u00e9neca (la de observaciones del alumnado) hago una propuesta a partir de lo que ya tenemos disponible.<\/p>\n

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