{"id":1348,"date":"2016-12-27T22:21:41","date_gmt":"2016-12-27T21:21:41","guid":{"rendered":"http:\/\/www.sistemaeducativo.es\/blog\/?page_id=1348"},"modified":"2022-02-28T23:49:35","modified_gmt":"2022-02-28T22:49:35","slug":"propuestas-educativas-2","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/www.sistemaeducativo.es\/blog\/?page_id=1348","title":{"rendered":"Propuestas educativas (2)"},"content":{"rendered":"

los pol\u00edticos que no salen en la tele…\u00a0y la nueva estructura de la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

El 12 junio 2012 se ha publicado la nueva estructura<\/a> de la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n<\/strong>. Estoy seguro que a muchos ciudadanos, incluidos much\u00edsimos docentes, les va a pasar completamente desapercibida. Es posible que las personas que aparecen en esta estructura no ocupen portadas en la prensa ni sean entrevistadas muchas veces, sin embargo, \u00a0son decisivas en el dia a dia de la comunidad educativa Basta echar un vistazo a las\u00a0funciones\u00a0que se describen el nuevo decreto<\/a>\u00a0para convencerse. Por poner alg\u00fan ejemplo, el\/la responsable de que la plataforma\u00a0Colabora<\/a>\u00a0desespere al profesorado o que el portal \u00a0S\u00e9neca\u00a0<\/a>\u00a0vaya mejorando como eficiente sistema de gesti\u00f3n del profesorado (sin igual en resto comunidades) tiene mucho que ver con personas directamente relacionadas con la estructura arriba enlazada.<\/p>\n

Es bueno que la Consejer\u00eda informe puntual en su web sobre estos nombramientos, publique organigrama, tel\u00e9fonos, e incluso breve rese\u00f1a de los nuevos cargos. Sin embargo, no es suficiente: ya queda muy antiguo. En un contexto donde comienzan<\/a> a despuntar iniciativas<\/a> de gobierno abierto<\/a>\u00a0podr\u00edamos y deber\u00edamos pedir m\u00e1s. Cada direcci\u00f3n general (y son siete<\/a>) tiene entidad suficiente para tener su propio espacio como un subnivel de la web gen\u00e9rica de la Consejer\u00eda. All\u00ed deber\u00edamos poder leer la hoja de ruta de las iniciativas que se vayan planificando. Conocer m\u00e1s sobre los responsables concretos, y tener \u00a0la posibilidad de organizar feedback entre ciudadan@s \u00a0y pol\u00edticos como una oportunidad de recibir ideas.<\/p>\n

Si algo sale bien de todo este tiempo convulso puede ser una mayor transparencia; pero no de la pol\u00edtica estridente que sale en la TV, \u00a0sino de la pol\u00edtica de gesti\u00f3n que tienen m\u00e1s f\u00e1cil que nunca -gracias a las TIC – la interacci\u00f3n con los ciudadanos. Resumiendo<\/strong>: srs. director@s generales en Educaci\u00f3n h\u00e1ganse visibles en la web e interaccionen con la comunidad educativa\u00a0\u00a0:–)<\/em><\/p>\n

Propuesta #openConsejer\u00edaEducaci\u00f3n <\/strong>hashtag sugerido por\u00a0@diegogg<\/p>\n

\u00bfY si hacemos la formaci\u00f3n para los docentes en horario de ma\u00f1ana?<\/strong><\/p>\n

Que no se asuste nadie. Veamos. Esta propuesta es factible en los Institutos<\/strong>. Un IES regula su horario en Andaluc\u00eda siguiendo la Orden del 20 Agosto de 2010<\/a>.\u00a0El horario individual del profesorado es de 35 horas.\u00a030 son de obligada permanencia en el centro. \u00a025 horas<\/strong> son horario regular <\/strong>que comprende parte lectiva<\/strong> y no lectiva.\u00a0<\/strong>(El horario lectivo tiene una horquilla de 18-21 seg\u00fan necesidades del centro)<\/p>\n

La parte no lectiva ha de dedicarse seg\u00fan el punto 4 de la citada orden a:<\/p>\n

\u201ca) Reuniones de los diferentes \u00f3rganos de coordinaci\u00f3n docente. b) Actividades de tutor\u00eda y tutor\u00eda electr\u00f3nica. c) Cumplimentaci\u00f3n de los documentos acad\u00e9micos del alumnado. d) Programaci\u00f3n de actividades educativas. En su caso, seguimiento del programa de formaci\u00f3n en centros de trabajo. e) Servicio de guardia. f) Seguimiento y an\u00e1lisis de las medidas de atenci\u00f3n a la diversidad aplicadas al alumnado. g) Organizaci\u00f3n y funcionamiento de la biblioteca del instituto. h) Cualesquiera otras que se determinen en el Plan de Centro del instituto.\u201d<\/p>\n

Como vemos no aparecen las actividades de formaci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n

Pues bien, seg\u00fan la norma, restan 5 horas (de las de obligada permanencia en el centro) que pueden dedicarse, entre otras cosas, a<\/p>\n

d) Asistencia a actividades de formaci\u00f3n y perfeccionamiento, reconocidas por la Consejer\u00eda competente en materia de educaci\u00f3n<\/p>\n

Estas horas est\u00e1n fuera del horario regular y, por tanto, tienen que ser habitualmente por la tarde. Con esta esta estructura, pues, no puede emplearse tiempo del horario regular (generalmente por la ma\u00f1ana para entendernos) en actividades formativas del profesorado.<\/p>\n

\u00bfSe puede cambiar?<\/strong><\/p>\n

S\u00ed, si cambiamos\u00a0algo<\/a><\/p>\n

\u201cma\u00f1ana me examino del C2 de competencia digital\u201d<\/h1>\n

\u00abma\u00f1ana me examino del C2 de ingl\u00e9s<\/strong>\u00bb – dicho por un docente, es una frase que se acepta con naturalidad en los centros educativos. En pocas ocasiones hemos tenido tantos compa\u00f1eros estudiando hasta los fines de semana para preparar a alguna prueba de este tipo. Existen muy diversas motivaciones para hacerlo, pero creo que es bueno extender la idea de que nuestra evaluaci\u00f3n no acaba en el momento en el que aprobamos una oposici\u00f3n.<\/p>\n

De la misma manera que existe un\u00a0Marco Com\u00fan Europeo de Referencia para las Lenguas<\/strong> (MCER) donde se establece una escala de 6 niveles<\/a> comunes de referencia para la organizaci\u00f3n del aprendizaje de lenguas y su reconocimiento p\u00fablico, podr\u00eda existir algo an\u00e1logo para las TIC<\/strong>. Si para las lenguas tenemos los reconocidos A1, A2.. hasta C2 podr\u00edamos mantener \u00a0la misma escala para las TIC.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 ganar\u00edamos con ello?<\/strong> Por un parte el autoconocimiento: el docente podr\u00e1 reconocer mejor las competencias que tiene ahora mismo y cu\u00e1les les gustar\u00eda adquirir. Por otra parte, una homologaci\u00f3n oficial que facilite el deseado perfil profesional en ense\u00f1anza. Una vez bien definido y normalizado, seria posible vincular ciertas plazas docentes con alg\u00fan nivel de este marco com\u00fan. Nadie cuestiona que ocupar una plaza en un centro biling\u00fce requiere<\/a> tener reconocido oficialmente uno de los niveles indicados, \u00bfpor qu\u00e9 no tener algo similar para ser coordinador TIC, impartir en los cursos donde se haya implantado el Plan Escuela TIC2.0, o como un requisito m\u00e1s para trabajar en el\u00a0 #IEDA<\/a>\u00a0 ?<\/p>\n

El primer paso para que un d\u00eda esta propuesta pudiera realizarse es tener una descripci\u00f3n \u00a0de los niveles.<\/p>\n

Aqu\u00ed adelanto una,\u00a0 tan s\u00f3lo como una aproximaci\u00f3n que requiere muchas mejoras<\/p>\n

\u00bfPor qu\u00e9 promocionan m\u00e1s en Primaria?<\/h1>\n

Si en Primaria tenemos<\/a> un 94,3 % de alumnado que promociona, y en Secundaria tenemos <\/a>un 79,5 % tal vez deber\u00edamos preguntarnos por qu\u00e9. Por muy grueso que sea nuestro an\u00e1lisis est\u00e1 claro que hay tienen que ser muchas las causas concurrentes. Valdr\u00eda la pena listarlas y preguntarse cu\u00e1les de ellas son modificables m\u00e1s f\u00e1cilmente<\/span>:<\/p>\n

\u00a01 Mayor dificultad curricular en Secundaria<\/strong>. No conozco ning\u00fan curr\u00edculo que no tenga tanto contenido que sea muy dif\u00edcil completarlo en el n\u00famero de horas que establece la normativa. Es cierto que \u00e9sta establece posiblidad de adaptaci\u00f3n a la circunstancia del Centro y del aula, pero.. \u00bflo hacemos? . Creo que una buena parte del \u00a0profesorado duda sobre la idoneidad del grado de dificultad de estos contenidos.<\/p>\n

2. Diferencias en la did\u00e1ctica empleada en el aula.<\/strong> Si alguien ha compartido actividades formativas, jornadas, etc habr\u00e1 constado que la formaci\u00f3n did\u00e1ctica de los docentes que imparten en cada etapa es muy distinta. \u00bfHay algo que se pueda trasladar de una a otra?<\/p>\n

3. Diferencias en la percepci\u00f3n de la vocaci\u00f3n profesional<\/strong> por parte parte del maestro y del profesor.<\/p>\n

4. Distinta actitud psicol\u00f3gica para el aprendizaje<\/strong> a causa de la diferencia de edad en el alumnado.<\/p>\n

\u00bfCu\u00e1l es la m\u00e1s f\u00e1cil de modificar de las cuatro causas?<\/span> La cuarta y la tercera parece dif\u00edcil cambiarlas por su rasgo psicol\u00f3gico. La segunda requiere convicci\u00f3n y formaci\u00f3n del profesorado para cambiar h\u00e1bitos: es necesario, pero se pueden tardar a\u00f1os en generalizar el cambio. \u00bfY la primera causa? En teor\u00eda es f\u00e1cil, es s\u00f3lo cambiar papeles: recortar y actualizar Decretos y \u00d3rdenes para ofrecer algo m\u00e1s f\u00e1cil (o adaptado a su edad), \u00fatil y, por ello, m\u00e1s atractivo para el alumnado. Te invito a repasar algunas fuentes y ojear qu\u00e9 te parece imprescindible de lo que all\u00ed se expone:\u00a0 Orden 10 Agosto de 2007<\/a> y el Real Decreto 1631\/2006<\/a> (normativa con posteriores modificaciones parciales) donde se establece el curr\u00edculo para Secundaria<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

los pol\u00edticos que no salen en la tele…\u00a0y la nueva estructura de la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n El 12 junio 2012 se ha publicado la nueva estructura de la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n. Estoy seguro que a muchos ciudadanos, incluidos much\u00edsimos docentes,… Seguir leyendo →<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/www.sistemaeducativo.es\/blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/1348"}],"collection":[{"href":"http:\/\/www.sistemaeducativo.es\/blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"http:\/\/www.sistemaeducativo.es\/blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.sistemaeducativo.es\/blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.sistemaeducativo.es\/blog\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=1348"}],"version-history":[{"count":15,"href":"http:\/\/www.sistemaeducativo.es\/blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/1348\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1560,"href":"http:\/\/www.sistemaeducativo.es\/blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/1348\/revisions\/1560"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/www.sistemaeducativo.es\/blog\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=1348"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}